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像火箭那样启动小车案例反思

归档日期:07-07       文本归类:反作用力      文章编辑:爱尚语录

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  《像火箭那样启动小车》教学案例及反思 法泗小学 教学目的: 1、通过组装气球小车和研究小车的运动,了解反冲力的作用和反冲力的方 向,锻炼学生的动手能力。 2、在情感态度与价值观方面,注重培养学生热爱生活、关注生活、参与生活 的积极态度。 教学重点:通过让学生玩气球、给小车安装反冲力的活动,了解反冲力的作用和 反冲力的方向。 教学难点: 1、理解气球推动小车的原因; 2、启发、引导学生学会分析比较。 教学准备: 1、四人小组,棉线、气球、小车、橡皮筋、吸管、回形针。 2、教师准备,有关喷气式飞机、火箭的图片或课件。 教学过程: 一、玩气球,感受反冲力 1、师:你们都玩过气球有哪些玩法呢?请大家一起玩玩。 教师巡视,学生活动。 (有的学生很容易就把气球吹起来了,有的学生脸都 吹红了,气球还是吹不大,有的学生把气球拉了拉再吹。 ) 生:我把气球吹大了,再放开。 生:我把气球吹大以后,放在手上抛着玩。 生:把气球吹大以后,把它的嘴往两边拉,会发出“咝咝”的声音,感受到 从气球里喷出的气体。 ?? 2、师:气球吹足气,把手放开会出现什么现象呢?气球是怎样运动的? 生:我把气球放开,它马上就飞走了。 生:气球一放手,飞上空中,打一个转落下来了。 生: 我的气球在空中划了一道弧线, 气球里的气全部喷出来了, 然后落下来。 师:我们. 又没给气球任何动力,气球是靠什么飞起来的呢? 生:气球的气喷出来,气球就飞起来了。 生:气球靠气流的冲击力飞行的。 生:我发现气球里的气是向前喷的,而气球不是往前运动的。 胡金 教学内容:教科版五年级《科学》下册第一单元第四课时 师:课件演示,更形象、直观地让学生知道什么是反冲。 师: 刚才我们玩的气球都是没有向一个方向运动的,可以让气球沿着一个方 向运动吗? 3、学生讨论、交流并用教师给出的材料(一根棉线,回形针,气球)验证 一下,气球能否沿着一个方向运动? 教师巡视,学生实验,把观察到的现象,用箭头的形式记录在实验记录上。 二、用气球推动小车 1、师:吹足了气的气球放开手后能运动,那它能否推动小车运动呢? 生:不能,因为气球会往上飞。 生:能,把气球绑在小车上,气球可以带着小车跑。 2、师:把气球绑住小车,就是把小车固定在小车上,应如何固定,要注意 什么?要解决什么?(生讨论,教师出示课件) 生:我觉得要解决如何固定气球在小车上? 生:气球会不会漏气? 生:小车会不会运动起来? 生:把气球吹好了才绑在小车上,还是绑在小车上才吹气球? 生:小车能跑得快、远、直?这与什么有关呢? 生:小车是怎样运动起来的?气球为什么能推动小车? 3、学生带着这些问题动手实验,教师巡视: 有的小组把气球吹好了才绑在小车上,结果小车并没有运动起来;有的小组 气球吹得很大,小车还没有动起来,气就跑掉了;有的小组的小车一直在打转, 不会向前;有的小组的小车动起来了,而且能够向前运动?? 4、师:把实验的结果记录下来,并请每个小组准备汇报,小车运动的方向 与气体冲出的方向有无不同? 5、生:刚才我们小组实验失败了,因为气球漏气了,吸管太粗,气很容易 跑掉。 生:我们小组的气球吹大了,但小车只在原地打转,不知为什么? 生:我们小组的实验成功了,我们把气球吹大,气球也能向前运动。 生:我们做实验时发现气球里气体运动的方向与小车运动的方向是相反的。 6、师: (小结)我们的实验时要注意吸管的绑法,气球要吹大一点,气球吹 好以后,要把吸管口按住,防止漏气,把小车放平,才把手放开,小车就会行驶 的又快又稳。 像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠气球里空气的反冲力运动 的。 (出示课件) 三、了解反冲力的应用 1、 师问: 反冲力能推动小车运动, 大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的? 2、学生小组讨论,上台汇报并把课前收集的资料展示给大家看。 3、教师出示课件,有关反冲力运动的资料: ①如节日燃放的烟花,冲天炮等; ②喷气式飞机(机内的喷气发动机,把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体, 从发动机的喷气口快速向后喷出,飞机受到反冲力作用快速向前飞行。 ③火箭:火箭是我国最早发明的,现代火箭用高能物质做燃料,燃烧后产生 的大量的高温气体,连续不断地向后喷出,使火箭高速飞行。 4、师:反冲小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同? 生:它们都是利用了反冲的原理,但是小车利用的是压缩空气的反冲力,火 箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。 四、拓展延伸 1、 在第一到第四课的学习中, 我们使用了哪些动力使小车运动起来了? (可 以用重力牵引、橡筋的弹力、反冲力等做为动力。 ) 2、小车怎样才能运动起来?(小车只有在力的作用下才能运动起来。 ) 五、教学反思: 1、本课的教学体现了新课改的精神,贯彻教学的生活化,教学过程从学生 的生活经验入手,以吹气球引入,从学生已有的生活经验出发开展教学,运用多 种教学手段创设接近学生活的课堂情景氛围,引导学生去观察,分析和解决生活 中的问题, 充满气的气球为何能放了气以后就马上飞走,让学生明白反冲力的存 在,以及利用反冲力如何推动小车行驶。 2、我通过实验教学后,发现学生的对反冲力的认识还停留在表面,对反冲 力在生活中的应用的例子也了解得很少, 于是我就在课堂上播放了一段节日燃放 的烟花、冲天炮,喷气式飞机、火箭的升空利用反冲力的课件。学生们更加清楚 的意识到反冲力在我们生活中有着广泛的应用, 并让他们明白我们的身边到处都 有科学,只要留心去发现、观察,我们会有更大的收获。 3、本课的探究活动学习了有关气球小车的制作技能,不是单纯地学习有关 反冲的知识, 而是在科学探究的背景下展开相关活动的,体现科学学习知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结统一,培养了学生热爱生 活、关注生活、参与生活的积极态度。

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